Program celoživotného vzdelávania verejnej nadácie Tempus ponúka učiteľom možnosť účasti na rôznych odborných kurzoch podľa záujmu uchádzača. Zoznam akreditovaných kurzov, usporadúvaných v rôznych členských štátoch, je naozaj rozmanitý.

Po jeho dlhom študovaní sa mi podarilo nájsť kurz inštitútu, nazývaného IPC (International Projects Centres) so sídlom v anglickom Exeteri. Dvojtýždňového kurzu pre pedagógov matematiky a prírodných predmetov som sa zúčastnila počas jarných prázdnin. Považujem za dôležité podeliť sa s čitateľmi Ľudových novín o skúsenosti, získané na kurze v tomto juhovýchodnom meste, ležiacom pri devonskom národnom parku a niekoľko desiatok míľ od Južného mora.

Dovoľte mi najprv vysvetliť pojem CLIL. Je to skratka pre anglický názov Content and Language Integrated Learning. Jeho adekvátny názov v slovenčine je „obsahovo a jazykovo integrované učenie“. Po maďarsky ho nazývame „tartalomalapú nyelvoktatás“. Termín CLIL sa začal používať až v 90. rokoch 20. storočia, ale integrované vyučovanie jazyka a predmetu ako metodika bilingválneho vzdelávania sa v európskych krajinách začalo uskutočňovať už oveľa skôr. Dnes patrí k významným trendom európskeho školstva a je jednou z možných stratégií dvojjazyčného vzdelávania. O tom som sa osobne na spomínanom kurze i presvedčila, keď som tam stretla kolegov z rôznych krajín Európy, ktorí CLIL na svojich školách už realizujú, alebo jeho metódu mienia zaviesť v blízkej budúcnosti.

Myslím, že táto metóda je hodná skúmania aj v kruhu našej národnosti, veď naše dvojjazyčné slovenské školy by mohli z jej efektívnosti profitovať. CLIL totiž integruje vyučovanie učiva tak daného predmetu, ako aj cudzieho jazyka. CLIL má výrazný medzipredmetový charakter. Dochádza v ňom k prepojeniu jazykového vyučovania a vyučovaného predmetu. Jazyk je prostriedkom pre vyučovanie vzdelávacieho obsahu a ten sa, naopak, stáva zdrojom pre vyučovanie jazykov. Učitelia, ktorí pracujú s CLIL, sú obyčajne odborníci vo svojom odbore a nie tradiční učitelia cudzích jazykov. V mojej šesťčlennej exeterskej skupine to boli matematikári, biologička a okrem mňa i ďalšia fyzikárka. Išlo o učiteľky so znalosťou anglického jazyka bez pedagogickej kvalifikácie v anglickom jazyku. Kľúčovým momentom CLIL je, aby sme žiakovi umožnili získať nové znalosti o predmete, ktorý nesúvisí s cudzím jazykom a súčasne s ním prichádza do kontaktu, používa a učí sa ho. Použitá metodika a postupy sú často prepojené s oblasťou daného predmetu, pričom aktivity daného predmetu určuje jeho obsah.

Kurz účastníkom ponúkol mnohé praktické metódy, ktoré som sa snažila odovzdať kolegom na zasadnutí členov predmetovej komisie slovenského jazyka a nižšieho stupňa. Osožnými boli napr. formy upevňovania slovnej zásoby od metód memorovania, cez opakovanie významu nového slova, po ich výmenu medzi spolužiakmi na kartičkách, ako aj jeho samostatnom vyhľadávaní v autentických prameňoch ako je internet, slovníky, alebo tabuľky na stenách triedy. CLIL uprednostňuje kooperatívnu formu učenia sa. Mnohé príklady boli teda prezentované po dvojiciach. Info-komunikačné prostriedky dnes hrajú tiež významnú rolu vo výchovno-vzdelávacom procese. On-line videonahrávky môžu prispieť k rozvoju počúvania s porozumením. Ak učiteľ následne spracováva odborný text v cudzom jazyku a úlohy zostaví formou vyplňovania kľúčových výrazov v odbornom texte, alebo cvičením opozít, a či zoraďovaním pomiešaných viet v správnom poradí, všetko to môže viesť k efektívnejšiemu získavaniu nových informácií v predmete a zároveň k rozvoju zručnosti v cudzom jazyku. Organickou súčasťou metódy CLIL je i tvorivé a kritické myslenie žiakov. Sústreďuje sa na žiaka. Ten stojí v centre pozornosti a učiteľ zaujíma iba monitorovaciu rolu. Od učiteľa si táto metóda vyžaduje veľa prípravy, ale odmenou je trvalejšie a pevnejšie osvojenie si odborného učiva a jazykovej znalosti zo strany žiakov.

Dôležitou súčasťou zahraničného kurzu boli i kultúrno-odborné výlety do okolia Exeteru. S účastníkmi z iných kurzov (bolo nás spolu okolo 50) sme navštívili ruiny hradu v cornwalskom Tintageli a Boscastle, pričom taký účastník z Maďarska ako ja sa nevedel nasýtiť pohľadom na vlnobitie o bralá vysokých skál. Ďalšie historické miesta ako Dartington a Totnes s normandským hradom boli tiež príjemnou prechádzkou po minulosti krajiny.

Samotný Exeter, pomenovaný po rieke Ex, ktorá ním preteká, má okolo 110 tisíc obyvateľov. Je administratívnym centrom devonskej župy, nazývanej Devonshire. Známa je jeho katedrála z 12. storočia a mnoho iných vzácnych zachovalých budov. Fungujú v ňom i malé divadelné scény. Jednej z ponúk sme nevedeli odolať a navštívili sme hru britského dramatika, laureáta Nobelovej ceny za literatúru v roku 2005 Harolda Pintera The Dumb Waiter. Aj jedna zo základných škôl Exeteru mi utkvie v pamäti pre tzv. ceidleigh (čítaj keili) - tradičný tanec ostrovanov, ktorého základné kroky sme v nej zatancovali.

(jk)