V slovenskej základnej škole, materskej škole a internáte v Sarvaši sa pravidelne konajú doškoľovania pre učiteľov a pedagógov.

Riaditeľka školy Zuzana Medveďová pozvala pedagogičku Dr. Zuzanu Durovú PhD. Tá svoju prednášku začala slovami poľského lekára a pedagóga Janusza Korczaka: „Dieťa je ako pergamen, ktorý je plný rôznych hieroglyfov. Niektoré vieme hneď identifikovať, cez niektoré sa len prešmykneme, lebo sú obsahovo naplnené.“

Čo znamená nadanie?

Nadanie je súbor vlôh, ktoré sú predpokladom úspešného rozvíjania schopností. Nadané deti sú tie, ktorých spoločným znakom je výnimočný intelektový potenciál, vďaka ktorému sú schopné vysokých výkonov. Tieto deti potrebujú na svoju realizáciu vzdelávací program, ktorý nie je bežne poskytovaný regulárnymi školami. Nadané deti majú vývinový náskok dva až tri roky pred rovesníkmi. Hranice nadania sa odvíjajú od výšky IQ a určujú sa pomocou bodovej stupnice. Deti môžu byť mierne, stredne, vysoko a extrémne nadané, preto sa aj oni odlišujú v kapacite, štýle práce a vo výkonoch. Spoločné však majú to, že idú vo všetkom rýchlejšie dopredu.

Nadané deti demonštrujú úspech alebo potenciálne schopnosti v niektorej z nasledujúcich oblastí:

1. všeobecná intelektová schopnosť
2. špecifické akademické schopnosti
3. tvorivé alebo produktívne myslenie
4. vodcovské schopnosti
5. umelecké schopnosti
6. psychomotorické schopnosti

Nadanie sa prejavuje v celej štruktúre osobnosti dieťaťa. Nadané deti majú prirodzenú potrebu získavať nové poznatky, vedia dobre pozorovať, počúvať a rýchlo sa učia. Sú samostatné, iniciatívne, s vlastným názorom, ale sú aj ťažšie prispôsobivé. Hoci napredujú rýchlejšie, ako ich rovesníci, pri práci s nimi sa však vyskytujú aj výchovné problémy, ktoré často súvisia s ich špecifickými prejavmi, najmä v sociálnej a emocionálnej oblasti. Zdrojmi problémov nadaných detí v sociálnej sfére môže byť ich zvýšená senzitivita. Môže ísť o citlivosť na podnety a snahu o primeranú komunikáciu s okolím, alebo precitlivenosť na nepochopenie a kritiku. Problémy v správaní môžu tiež prameniť z faktu, že nadané deti sa v škole nudia.

Nemali by sme zabúdať na to, že: „Každý nadaný jedinec je svojím spôsobom unikátny, neopakovateľný. Preto je potrebné, aby sa táto jedinečnosť, výnimočnosť podporovala a rozvíjala už od začiatku. Tak sa to rozvíja v rodine, aj v škole.“

Na záver hodnotnej prednášky sa riaditeľka Z. Medveďová poďakovala Z. Durovej a kolega Zoltán Fonád jej odovzdal kyticu kvetov a darček z keramiky, ktorý zhotovili žiaci školy.

Zlatica Lišková