Vzájomná komunikácia medzi učiteľmi a ich spolupráca sa stáva v súčasnosti dôležitým faktorom skvalitnenia vyučovacieho procesu. Mnohí učitelia využívajú veľmi zaujímavé metódy a materiály k niektorým učebným témam na vyučovaní, pričom ich prípravou strávili dlhé hodiny.

Cieľom pedagogického týždňa v budapeštianskej slovenskej škole bolo zdieľanie dobrých nápadov a didaktických materiálov, oboznámenie s nimi aj ostatných učiteľov.

Vo svojom vystúpení som sa zamerala na zlepšenie interakcie učiteľa a žiaka na hodinách fyziky. Stretnutie učiteľov bolo zamerané na Aktivizujúce metódy vo vyučovaní fyziky – Netradičné laboratórne úlohy a pokusy z fyziky.

Laboratórne práce sú dôležitou časťou hodín fyziky. Ide hlavne o to, že pri laboratórnych úlohách sa kladie veľký dôraz na fyzikálny experiment, pri ktorom žiaci dané javy pozorujú, opisujú a spracovávajú pomocou zavedenej matematiky, terminológie a symboliky. Našou snahou je, aby sa tento dôraz preniesol na hľadanie riešení a formulovanie hypotéz riešenia. Žiaci základnej školy sú veľmi aktívni pri hľadaní rôznorodých riešení problému, preto je potrebné zmeniť spôsob realizácie a témy laboratórnych prác už na základnej škole.

Učitelia a žiaci na konkrétnych laboratórnych úlohách (LÚ) sa mohli oboznámiť so spôsobom ich realizácie, metódami pochopenia problému a odhaľovaním nových súvislosti. Táto fáza LÚ je veľmi dôležitá, pretože podľa toho, ako daná motivácia zaujme žiakov, sa budú zaujímať o formulovaný problém.

Na záver netradičnej hodiny zaznel potlesk všetkým, ktorí sa snažili hľadať odpovede na problémy okolo nás – čo robí teplá voda, prečo panáčik v plastovej fľaši ide hore-dole, ako vybrať mincu z vody a pritom sa nedotknúť vody...

Dovidenia o rok.

Mária Kvašňáková
hosťujúca učiteľka v budapeštianskej slovenskej škole

Foto: autorka